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听说18年最火的网络热词出炉了,“幼小衔接”表示不服网络

“幼小衔接”到底是什么?今天想给它一个上榜理由
“幼小衔接”是什么?
简单说,幼小衔接就是指幼儿园教育与小学教育的衔接。我们平常谈到的幼小衔接大多数只是涉及到幼儿园大班与小学一年级之间的衔接问题。无论是通过社交媒体还是身边家长,总能听到大家谈论“幼小衔接”的话题,关注的点无非有几个方面:“幼小衔接”怎么做?学什么?在哪儿学?真的有用吗?不少家长要花费相当长的时间用来了解、讨论和考察“幼小衔接”机构,希望把孩子送到班上学习“衔接”。
不知是需求催生了市场,还是市场炒火了需求。反正跟0-3岁阶段关注科学喂养和亲子陪伴不同的是,感觉这个阶段的家长显得简单粗暴多了。也许经历了一次选幼儿园的考验,在与娃的学习有关的事情上都更有经验了吧。
“幼小衔接”怎么做?
说“幼小衔接”是年度热词,可能也不太准确。至少在五六年前,这个概念就已经非常热闹了。有家长在社交论坛上发帖说,自己的孩子没有上过“幼小衔接”班,读了一年级后一个月后回家哭诉,自己跟班上的同学差距很大,拼音不会,识字不会,数学也不会,感觉很受打击,不愿意再去上学了……
实际生活中,的确有不少幼儿园大班的孩子,刚上了两年幼儿园就退了园,原因是被家长送进“幼小衔接班”。还有一部分孩子,即使平常还正常入园,但到了周末节假日也穿梭在校外机构中,开始算数、拼音、识字、甚至包括英语的课堂学习。
所以“幼小衔接”就是在上学之前让孩子提前学学小学知识吗?
有专家表示,幼小衔接教育的起点是引领儿童关注即将面对的“真实生活”,发自内心地向往进入一个新的阶段,并愿意为此储备能力,积极地做准备。
至于需要储备是哪些能力、这些能力从哪儿学,大概是目前最让家长们焦虑的问题了。
心理准备:发现渴望长大的自己
进入幼儿园大班,家长和老师可以引导多与上小学的孩子接触,甚至可以带他们到小学校园里参观,让孩子们发现“长大真好”“长大可以成为像哥哥姐姐那样的人”,向往成长会给孩子注入一种向上生长的能量。
社交准备:建立愉悦互助的同伴关系
即对幼儿园大班的小朋友强化“合作意识”,比如打破班级界限、游戏区域界限,尽可能地组织多个小朋友共同经历一些日常社交场景。比如几个家庭一起外出游玩、野炊,引导孩子协助大人准备物料、分享食物等,帮助孩子们了解和感受在集体生活中如何看待分享、轮流、等待、妥协、接纳、合作。
常识准备:积累主动学习的经验
杜威说,教育即生活。陶行知说,生活即教育。两位教育家都将“生活”放在了影响教育的重要位置。儿童在即将进入小学的年龄阶段,已经具备基本独立生活的条件,比如自己吃饭、上厕所、洗澡、穿脱衣服、整理书包等。幼儿园大班到小学只见,还可以有意识地引导孩子掌握一些应对一般生活琐事的能力,比如认识时钟、学习使用简易的家电设备和通信设备、体验公共交通工具等,这些对孩子们来说都是很有趣的活动,每了解和掌握一项就对自己刮目相看。
“幼小衔接”有用吗?
“教育是没有起跑线的。”
近日有媒体关注“幼小衔接”现象时,对北京一幼儿园园长进行采访,该院长表示,幼儿园注重培养好的学习习惯和生活习惯,好习惯是受益终生的。现在有种叫“三年级现象”。就是指提前学的孩子一二年级成绩特别棒,可是到了三年级瞬间下滑。如果是我的话,我会让孩子留在幼儿园。
该院长指出,当前幼儿园和小学的确存在些微的断档,但断档不是学校决定的,而是外界干扰的,“如果市面上没有幼小衔接班,一年级肯定能很好地与幼儿园衔接。对于幼儿园来说,要主动和小学衔接,首先是行为习惯的衔接,第二是生活技能上的衔接,第三是引导孩子进行基本的学习习惯的衔接。”
行为习惯、生活技能、学习习惯,不难看出,以上几个方面的准备,与其说是孩子“幼小衔接”要学习的知识,不如说正是孩子在经历从幼儿到儿童阶段的成长需要,是“发育”的结果,而不是“教育”的结果。在这个过程中,老师或是机构的培训班应该说只是起到引导和辅助的作用,真正能够对孩子起到最大帮助的,应该还是家长和家庭本身吧。
关于“幼小衔接”,您还有什么观点和看法,欢迎跟帖讨论~如果您对“幼小衔接”还有更多想要咨询或了解的
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